20世纪80年代初，国内医学教育受生物医学模式的影响，对有关心理社会因素在疾病预防和治疗中的作用重视很不够。而实际上不少人已看到这是一种教育的缺陷。根据当时的迫切需要，一些学者建议国家教育部门开设有关心理行为科学方面内容的医学教育课程。这一课程以后就被称为“医学心理学”。但在开始阶段，国内外并没有现成的医学心理学课程体系可以参考。
为了促进我国医学教育适应从生物模式向生物心理社会模式的转变，创建有中国特色的医学心理学课程体系，申报者自1982年开始，十几年来坚持从国内外多种学科中吸取各种有用的知识，密切结合临床进行创新构思，先后七次组织国内有关院校教师主编教材，终于形成目前的具有科学性、系统性、理论性和实用性的医学心理学独特教材体系。并于1992年举办全国医学心理学师资培训班，为培养我国的医学心理学师资队伍、提高医学心理学教学质量做出了贡献。
申报者目前担任全国5、7、8年制临床医学《医学心理学》卫生部统编教材的主编。
为了使医学心理学教学逐渐走向正规，申报者在1985年在国内最早开始筹建医学心理学实验课程，此后不断予以完善，至今已开设实验课十几年，在实验课程的开始时间、实验课程的结构以及实验设置的独特性等方面均属国内前列。此体系目前以成为国内大多数医学院校医学心理学实验课程的蓝本。
申报者还先于国内同行于1995年开始编制医学心理学计算机辅助课件CAI，并在使用于教学的过程中不断加以改进和完善，现已由人民卫生影像出版社出版，被国内多所院校所使用。
在上述工作的基础上，结合医学模式的转变给医学生带来的新的要求，我们从2000年开始，在浙大21世纪初本科教学改革项目“临床心理实践教学研究”的支持下，在七年制学生中安排了医学心理学的临床实践教学。主要内容包括体验心理晤谈、沟通技巧、心理评估、鉴别诊断和心理治疗的具体实施。于2003年，正式成立“浙江大学医学院心理卫生与行为干预中心”，通过这个平台，实现高等教育与社会服务相结合的现代办学理念。
通过以上教材、实验、CAI和临床实践四部分的课程建设工作，使医学心理学课程体系更趋于完善，我们逐渐建立起独特的处于国内领先水平的医学心理学课程体系，于2001年获浙江省教学成果一等奖。姜乾金教授获2003年浙江省高等学校教学名师奖，本课程于2004年列入浙江省精品课程。
本学科现有博士生导师1名，硕士生导师3名，教授5名，副教授2名，讲师2名，助教1名；在读硕士研究生10名。
