本课程为成都中医药大学基础护理学精品课程教学视频，全套视频共29集，由知盈医学课堂整理免费共享。
护理学基础课程伴随着护士培训而开始，从南丁格尔创办第一所护士学校已来，至今已有100多年的历史。《护理学基础》课程是我国各层次护理人才培养的基础和核心课程，本课程教学质量的高低和教学效果的好坏, 不仅直接关系到学生的临床实际护理能力及个人专业发展, 而且对学生专业思想的建立和稳定具有至关重要的作用。
长期以来护理专业教授该门课程均采用教师讲授、示教，学生在实验室练习各项操作技术的方法。这种方法虽然能保证学生基本掌握常用的操作技术，但由于学生多在模型人上练习，缺乏真实感，对学生实际临床护理能力和解决问题能力受到直接影响。致使有些用人单位认为本科护理学生只是理论知识占优势，实际动手能力还不如中专毕业生，护理学基础课程教师面临着如何组织课程教学的挑战。我校于1993年开始进行护理学基础课程的大专教学，主要内容包括：
1、 定合理的理论教学和实践教学时数，讲授74学时，学生示教室练习124学时，具体安排：
从学生第二学年开始上护理学基础课程，第一学期的第一周开始至第二学年的最后一周结束。
2、不断地改革教学方法，培养学生终身学习能力：
注重将护理学基础课程内容与其他课程进行有机融合，强调各门课程教学的整体优，化淡化单课程意识。在教学过程中，将传统的教学方法与目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、讨论、见习反思录等多种教学方法结合，重点是帮助学生掌握自我导向型学习的学习方法，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力，变被动学习为主动学习，挖掘学生的学习潜力。目前课程已基本建立符合理论和实践相互融合的教学体系, 并根据每年教学评估结果不断完善.
3、 重视师资培养及队伍建设：
教师水平的高低直接影响教学效果。教研室充分认识到教师在教学质量中的关键作用，采取多种方式培训教师、定期集体教学活动、教师教学技能培训、青年教师临床护理技能进修学习、进行讲课比赛、学生满意度调查，参加国内外教学学术研讨会、任课教师不定时下临床、奖励青年教师攻读研究生学位、教研室主任和教学同行听课、学生教学评价等多形式多渠道培养方法，不断提高教师教学能力，对教学质量起到促进作用。师资队伍建设逐步趋于合理，教师队伍基本情况见教学队伍相关内容。
